教学督导信息【2021】第二十一期

总结“十三五”教材建设成果 谋划“十四五”教材建设蓝图

---我校“十三五”期间本科教材建设成果分析与问题思考

督导员  周宝利

 专业建设、课程建设、教材建设是高等学校本科生教育与教学的的三大基石。近几年我校在专业建设、课程建设上都取得较大进步，先后有18个国家、省“一流专业”和一批国家、省“一流课程”脱颖而出、凸显建设成效。但在教材建设方面还相对比较薄弱、比较缓慢，虽然“十三五”期间我校教材立项数在全国农业院校中比较靠前，彰显一定实力，但在编写进度、传承接续、跟踪管理、教材选用等方面还存在许多问题，特别是一些潜在问题、长远问题、良性循环问题，亟需正视与面对。学校需要制定规划、出台政策、采取措施、落实任务，进一步加快我校本科教材的建设步伐，以适应目前高等教育改革与发展的新形势。近期本人对我校教材的建设情况进行了全面综合调研，通过一些数据的分析，了解一下我校“十三五”期间本科教材建设的状况、特点及问题，以便为“十四五”更好地提升我校教材建设的总体水平、制定各类教材建设规划、形成教材建设良性循环，提供参考。

 一、“十三五”期间我校规划教材立项情况

“十三五”期间我校教材立项的主体部门是国家农业农村部和国家林草局，其中农业农村部占绝大部分。总体情况是：“十三五”在农业农村部立项的国家规划教材数目是77部，其中第一批立项数是57部（2017年12月4日下达立项通知），第二批立项数是20部（2020年12月31日下达立项通知）。在农业农村部立项的77部教材，其出版单位：中国农业出版社67部、中国农业大学出版社6部、科学出版社1部、中国轻工业出版社1部、中国水利水电出版社1部、中国林业出版社1部。经中国农业出版社提供的数据显示，“十三五”期间，在农业农村部立项的国家规划教材书目中，我校的立项数在各高等农业院校中还是比较靠前的，如南京农业大学116部、西北农林科技大学90部，沈阳农业大学能达到77部，这也是我校“十三五”期间教材建设的一大亮点。“十三五”期间我校在国家林草局立项的情况是：立项数为9部，出版单位均是中国林业出版社。

二、立项教材出版、编写、变动及进展情况

立项数目多是“十三五”教材建设的一个良好开端，但后续的编写状况、交稿状况、出版状况，更能反应教材建设的质量和水平。  

1.农业农村部立项教材进展情况  从表1可以看出，我校各单位的立项数和进展情况是：立项总数最多的是理学院12部，其次是经管学院10部，农学院和水利学院均是9部，工程学院8部，土环和信电学院均是6部，园艺和食品学院均是4部，生物学院3部，外语部2部，植保、林学、体育、马院各1部。从总体进展情况看，目前已出版27部、已交稿5部、在编写33部、取消12部，取消的原因主要是：作者调走或退休、或专业调整、或小专业无用量。从各类型所占比例来看，出版率为35%、交稿率为6.5%、在编率为43%、取消率为15.5%。这里需值得表扬的是在第二批立项的书目中，已出版2部（李天来的设施园艺学和孟宪军的果蔬加工工艺学）、已交稿2部（杨国范、高振东的普通测量学，郭维东的水力学），因第二批计划下达时间比较晚（2020年12月31日发文），距现在还不到4个月的时间，说明主编们非常重视，提早进入编写状态，赶时间、赶进度，缩短出版周期，让新教材更具有时代感，更好的反应最新的研究成果，增强教材的影响力。

表1  国家农业农村部“十三五”规划教材立项数及进展情况

2.国家林草局立项教材进展情况  从表2可以看出，我校在国家林草局共立项9部，其中林学院、食品学院、经管学院各2部，土环、水利、工程各1部。目前已出版3部（经管2部、工程1部）、正在编写6部，出版单位均是中国林业出版社。

表2  国家林草局“十三五”规划教材立项数及进展情况

三、“十三五”我校教材获奖情况

2020年12月份，我校共推荐10本教材参评辽宁省优秀教材建设奖，评选结果10本教材全部获得辽宁省优秀教材建设奖（见表3），从获奖情况看，这10本教材的主编基本都是我校知名的专家，在国内具有较强的影响力。其中，有2部（李天来的设施蔬菜栽培学与吕杰的农业经济统计）和陈温福的作物高产理论与实践（研究生教材），这3本教材又被推荐到国家参评全国首届教材建设奖（全国优秀教材）。这些均反映我校在“十三五”期间教材建设的成果，为“十四五”更好的发展奠定了重要基础。

表3   辽宁省优秀教材获奖情况

四、存在问题与思考

“十三五”取得的成绩是主流，但存在的问题也比较突出。比如重视程度问题、传承断档问题、项目管理问题、教材选用问题等等。这些问题都亟待解决。目前已经进入“十四五”的谋划阶段，如何进一步提高我校“十四五”教材建设的力度，保证我校教材建设持续、稳定、健康的发展，应注意以下几个问题：

1.全面重视教材建设 过去大家普遍对教材编写的重视程度差，不如主持课题、发表论文那样重视，原因主要是教材编写出版周期长、过程复杂、费时费力，很多时候靠老师们自发的去申报，强有力的建设规划、激励政策、申报指导、编写管理等都相对比较薄弱。不管是领导者、管理者、还是专家学者，都应该全员重视教材的发展建设，从学科建设、专业建设、团队建设的高度，把教材建设提高到重要位置，制定长期、稳定、可持续的教材建设规划。

2.防止传承断档  一个专业具有主编地位的全国统编规划教材，它反应了这个专业在全国的知名度和影响力，一般来讲，主编单位不是轻易变动或撼动的，良好的自身发展和建设可以稳定保持主编地位，这就需要全面规划、认真规划、细致规划，当作专业建设的大事来做。在表1中立项的教材因个人退休和调走的原因，取消计划的有多部，较好的一些的单位，发现问题后，及时更换了主编，但也影响了编写进度。一定要摒弃编写教材是个人的事的这种偏见思维，大家要通力配合、团结协作，共同为教材建设添砖加瓦。

3.加强跟踪管理  教材立项和科研立项是一样的，不但要出台相应的激励政策，还要加强跟踪管理，每年根据节点汇报编写进度，掌握项目进展情况，以便做出决策或调整，从宏观上，把握全局，防止各类问题出现。作为各教学单位、学科专业，更要做好日常的跟踪管理工作，遇到困难及时解决，一定防止已立项的教材因个人原因出现变更变动，影响专业建设和发展。

4.加强教材选用指导  目前有许多的学生，不用教材、不买教材，抛弃了阅读教材的习惯，只是为了应付考试，看看课堂笔记就可以了。针对这种不良的风气，作为任课教师，一定要加以引导，使学生认清教材（教科书）的在获取知识中的地位和作用，特别是一些重要的课程，一定要保证学生的教材持有率。对于我们学校主编的教材更要保证有较高的持有率。这样才能形成教材建设处于良性循环。