教学督导信息【2025】第73期

教学督导信息

【2025】（第73期）总第266期

沈阳农业大学第十二届教学督导室主办

二零二五年五月二十六日

课程内容紧跟科技前沿  教学过程融入思政元素

---介绍园艺学院李佳欢老师《草地资源与管理》研究生课程教学特点

督导员 吕淑霞

《草地资源与管理》是农艺与种业领域专业学位硕士研究生的专业领域选修课，共32学时，2学分。课程主要介绍草地可持续发展的基本理论与影响因素,草地植被类型与分布，草地资源可持续管理与实践，草地的改良与草地资源可持续管理综合技术方法。通过本课程教学使学生了解国内外草地资源利用与管理的现状和进展，拓宽学生的专业知识领域与科学思路，掌握草地资源评价方法，能够依据草地类型及其自然条件，制定合理可持续性的草地资源利用与管理模式，保持草地生态系统的平衡，不断提高草地资源的生产潜力。特别是使学生熟悉我国草地资源现状，了解草地资源利用与管理的基本理论、方法和最新的科研成果，熟练掌握草地资源合理开发与利用的技术和方法，做好退化草地的改良和修复工作，为草地生态的建设和畜牧业的发展和社会的稳定提供保障。同时，使学生从思想上深刻领会“绿水青山就是金山银山”的科学论断，理解“草业”在“山水林田湖草沙“一体化保护和系统治理中的重要意义。

本学期，在园艺学院326教室听取了园艺学院讲师李佳欢讲授的《草地资源与管理》研究生课程。本次课程内容是沙化、盐碱化草地的生态修复理论和案例分析。李佳欢老师以“顶天立地”的教学设计精心准备本次课程的教学内容：“顶天”表现为精准锚定专业经典期刊的天然草原研究动态与进展，将草地退化后生态系统服务功能的变化、草地围封的优缺点等前沿成果转化为课程内容的论据；“立地”体现在创设沉浸式思政场景，通过“草方格”铺设前后现场影像分析、草原生态补偿政策推演等教学方法，使“两山”理论具象化为可操作的草原生态修复决策方案。以此引导学生完成从基础认知到方案设计的思维跃迁，其授课过程展现出理论纵深、技术前瞻与家国情怀的有机融合。现将李老师的《草地资源与管理》课程教学特色分享给大家，以共勉。

一、课程内容紧跟科技前沿，培养学生科研逻辑思维

在研究生教育阶段，科学前沿动态的深度融合不仅是知识更新的必然要求，更是塑造科研思维的关键路径。李老师通过《Nature Reviews Earth & Environment》2021年发表的“Combatting global grassland degradation”，带领学生了解了世界范围内草地退化的形势和原因，比较各国对于退化草地修复的不同关注点，引出我国草地的修复历史。在讲解沙化草地和盐碱化草地的退化特征时，引用了最新发表的学术文章中的研究结果，通过对结果解读，展示草地沙化和盐碱化后的变化，做到每一个知识点的有理有据且成体系；同时对文章的研究思路与试验设计方案进行详细分析，为学生日后开展科学研究及草地生产实践奠定专业理论基础并提供针对性的具体指导。在讲解草地盐碱化的内容时，以我国松嫩草原的退化引出盐碱化的形成条件和特征，通过分析文章中松嫩草原不同程度盐碱草地的植物和土壤特征，说明盐碱化对土壤结构的破坏、对群落植物种类的改变，对微生物数量和活性的降低，以培养与提升学生形成逻辑清晰的科研思维能力。

二、教学过程融入思政元素，增强学生社会责任意识

草地是我国最大的陆地生态系统，据统计，我国现有90%以上的草地发生了退化。草地的生态修复对我国生态安全和社会稳定具有重要意义。李老师讲授的课程内容始终贯穿我国的生态文明建设，深度融入新时代草地治理的中国智慧。从国家退牧还草工程、天然草原植被保护与恢复建设工程、京津冀风沙源治理工程、草原鼠害防治工程等已完成大型工程，引出现行的草原生态保护补助奖励政策、国家草原自然公园试点建设等探索，说明我国草地保护重点的变化和方法的改进，从国家战略的视角出发，带领学生逐步分析政策转变的底层逻辑与原因，使思政内容更加形象化和生动化，具有很好的“春风化雨，润物无声”的课程思政教学效果。特别值得关注的是，李老师能够紧跟国家发展，实时更新课程内容；如在讲解沙化草地治理相关内容时，引入了我国近两年重点发展的“风电光伏一体化”技术，以内蒙古荒漠草原光伏产业和贵州的风电产业为例，鼓励学生主动分析该技术的特点，带领学生深度解读该技术推广的实践意义，使学生充分理解生态经济协调发展的战略方针及草地资源作为国家战略资源的重要地位，剖析我国草地管理从被动抢救性保护向主动系统性治理的范式转变，增强学生草地生态修复的责任意识和生态文明建设的国家情怀。通过“风电光伏一体化”技术实现的太阳能及风能转化为电能已经成为我国草原绿色新质生产力重要组成，且该技术遥遥领先于世界先进水平，激发学生对草地生态修复及草地资源合理开发利用的专业自信与自豪感。

三、课堂互动结合情景视频，提升学生科研实践能力

李佳欢老师的课堂善用启发式教学，课堂提问密度高，在给出每一个新知识点时，通过对学过内容的递进式提问，引导学生对新知识点的理解，同时能够使学生保持高度集中的注意力跟随老师的讲课思路，提高听课与学习效率。在讲到沙化草地治理单元时，李老师通过给出化学固沙的方式，抛出“生物固沙”的这一主题，引领学生主动思考：“什么是生物固沙”、“什么是生物结皮”、“生物结皮中的关键点是什么”、“如果让我们来研究生物结皮，会以什么为核心”。这一系列问题的提出，极大地调动了学生主动参与学习的积极性，增强学生对问题的分析能力与对知识点的理解记忆，提升学生发现问题、分析问题及解决问题的实践能力。此外，李老师在课堂上能够适时引用视频资源，这些短小精悍的视频多数为某一技术措施的操作影像，如在讲解“草方格”的制作时，先给出人工铺设草方格的视频，又给出如今机械铺设草方格的视频和无人机运输材料的视频，在解释说明知识点的同时，也形象地展示出高度智能化与数字化的科技进步对草原生态与社会经济发展带来的深远影响。

李老师的《草地资源与管理》课程内容以国家战略需求为核心，以国家草地生态修复工程贯穿始终，通过科研-思政-时政三位一体的教学过程，极大地提高了学生对于“绿水青山就是金山银山”这一生态文明核心理念的理解。通过案例分析，使“山水林田湖草沙”一体化保护的理念更加立体形象，提高了课程的实践性，激发了学生的学习积极性和对生态文明建设的热情。李老师精心设计课程内容，课堂教学模式特色鲜明，值得借鉴。